逻辑分析能力 关于托福听力句子功能题、主旨类题型、组织结构题、内容连接题,考生要具备的托福听力能力是能够分析逻辑才能解题。句子功能题提问考生根据一句话来读出作者意图,回答这类题的托福听力技巧是不要字面意思,对话的功能和用意可能和说话者直接表达的意思是不相符的。
例如,一个秘书问学生它是否知道宿舍办公室在哪里,她并不是想从学生那里问到宿舍办公室在哪里。要通过联系上下文内容选择答案。而且往往针对反问、虚拟语气、举例来出题;主旨类题目的托福听力技巧在于寻找对话的主题。比如,在教授的办公时间里,一个学生请教关于冰川论文的问题。他们的绘画包含了冰川的内容,但是对话的主题是学生需要写论文的一些帮助。
这个对话中,对话者的主要目的并不是想传递关于冰川的看法。在校园服务对话中,通常学生尝试着解决问题。需要理解学生的问题是什么,如何解决,这些会帮助你回答好这类问题。在讲座类材料中,则需要从教授的课堂一开始就把握主题。
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逻辑分析能力 关于托福听力句子功能题、主旨类题型、组织结构题、内容连接题,考生要具备的托福听力能力是能够分析逻辑才能解题。句子功能题提问考生根据一句话来读出作者意图,回答这类题的托福听力技巧是不要字面意思,对话的功能和用意可能和说话者直接表达的意思是不相符的。
例如,一个秘书问学生它是否知道宿舍办公室在哪里,她并不是想从学生那里问到宿舍办公室在哪里。要通过联系上下文内容选择答案。而且往往针对反问、虚拟语气、举例来出题;主旨类题目的托福听力技巧在于寻找对话的主题。比如,在教授的办公时间里,一个学生请教关于冰川论文的问题。他们的绘画包含了冰川的内容,但是对话的主题是学生需要写论文的一些帮助。
这个对话中,对话者的主要目的并不是想传递关于冰川的看法。在校园服务对话中,通常学生尝试着解决问题。需要理解学生的问题是什么,如何解决,这些会帮助你回答好这类问题。在讲座类材料中,则需要从教授的课堂一开始就把握主题。