SAT文章看懂了，但题目却做不对，问题到底出在哪里？？

简而言之：就是其实没有真读懂。

文章读懂的标准

首先是逻辑关系层面的标准，单词不是生硬套用自己以前背诵的某个意思，而是必须根据语境上下文的逻辑需要来恰当理解翻译;句子语法结构分析必须过关，翻译必须符合中文语序和逻辑关系要求。

其次是语言信息层面的标准，不仅要了解文字字面含义，还有熟悉常见的隐含信息表达方式。只有既能够在语言层面过关，又在逻辑层面过关，才能说自己真的读懂文章了!在这个基础上做题也就不再犹豫不决，感觉一个题多个选项纠结不清的情况也会大大减少!

首先，从文章结构的逻辑关系层面来说，

有的学生说自己在文章里面的单词基本都认识，不会影响翻译，但是在这些具体单词的使用和理解中，我们发现很多孩子不会结合语境，忽略上下文逻辑关系线索，翻译结果常常词不达意;

有的学生单词障碍不大，但是连续几个句子之间的逻辑关系分析缺失，导致翻译的连续句子语序混乱，意思混沌;

有的孩子单词和句子分析过关，但是经常只看单独的段落，不知道将每个段落结合整篇文章进行作用分析，导致全文结构松散，段落信息关联不足。

以上情况告诉我们，读懂文章不仅要认识单词，熟悉句子翻译，还要学会使用句子之间和段落之间包含的深层逻辑关系分析方法。

其次，从文章语言的信息表述层面来说，

有的同学虽然特别注意了文章逻辑结构层面的要点，基本可以把单词，句子和段落翻译到位，但依然会出现错误理解，因为单词、句子和段落表述的信息除了表面的含义，有时候还蕴含着另一层信息内容。之所以很多学生对文章细节的解答经常答非所问，原因就在于语言文字中的另一层信息含义没有被识别和分析到位。

比如在SAT阅读考试中与信息理解有关的最常见(对某些孩子来说也是最难的)题型就是推理题(inference questions)。我们举个单词中蕴含隐含信息的例子，“the scientists surprisingly found that …”句型中的surprisingly就是一个单词蕴含另一层信息的考点例子，这个句子如果出一道推理题，学生必须第一时间找到这个关键词，然后根据这个单词得出答案方向，即“科学家以前没想到会发现……结果。”

再举一个词组(短句)中蕴含隐含信息的例子，“the bears get thicker everyday.” 这句话表面信息是 “狗熊越来越胖。”隐含信息是人们以前见过这些狗熊。这是为什么呢?因为这里有“get thicker everyday”，这个短句能够推理出人们以前见过这些狗熊，所以才能够进行狗熊长胖了的比较级结论。试想人们第一次见面的情景，肯定没人会说“你越来越胖了!”。

诸如此类的单词和句子从文字字面信息来看都不难，但是很多学生没有发现其隐含的信息层面(老刘喜欢用孩子没有这方面的意识和专项引导训练来解释)。在新SAT阅读文章中还有很多这类关于单词、句子和段落隐含信息的内容，如果不能有效识别和快速分析，那么就不能说自己真的读懂文章了!